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脉给自己先说清楚。
要知道这孩子，以前在学校的时候发生问题，基本上都是掖着藏着，根本就不让他家人知道，即便是有时候，李强从其他孩子的口中了解到了一些，关于这孩子的情况，他多半也是不承认的，今天难得这孩子居然主动地给自己聊了一次天，李强索性也不再说什么了，准备静静地小z哥给自己讲故事了。
“老师，你知道么？今天我可算是倒霉透顶了呢？”
有时候，李强也不得夸一下小z哥，这孩子到底是比较聪明呢，即便是今天这么激动的情绪下，这孩子话都说了半截了，竟然还没有忘了先打量一下李强的神情，要知道李强像小z哥这么大的时候，可还是没有这么一点眼力劲呢？也难怪这孩子平日的鬼点子比较多呢？看来也和这点聪明劲有很大的关系吧？
“怎么了，你接着说啊，我听着呢？”
本来李强也没有太把小z哥平日里在学校里打闹太当回事，只不过是这孩子这毛躁躁，爱烧包的性子，以及根本就没有把学习放在心上态度，实在是让人头疼了一些，所以在小z哥跟自己讲述经历的时候，也只是静静地听着，根本就没有太大的表情变化的，尤其小z哥稍微察看了一下，似乎也没有发现李强什么异常之后，便又继续地说道：“哎，说来也实在是气人，本来今天我们班上的那个谁和一个女孩子准备着打架呢，刚好让我碰见，我当时就想着对方是女孩子么，咱们就让让她呗，结果就准备着上前把我们班的那个谁给劝走呢，可谁曾想到，还没有等我把话说完，那个女的就率先对我开打了，你知道么，上前就冷不丁地给了我一耳光，差一点都快把我打蒙了呢？”
“什么？那女孩子居然打了你一耳光么？看样子，那女孩子也不是什么好人啊？接下来，你怎么办了，以你往日的脾气，你应该也饶不了她的吧？”
听了小z哥的讲述，李强刚开始还有一些不以为然，本来么，中学生正处于青春期的孩子，又一个个脾气爆的不得了，即便是同学之间偶尔有一些冲突和摩擦，基本上也可以理解，差不多可以算是正常现象吧，可现在像小z哥现在描述的这样，一个女孩子居然动手打人，而且是闪耳光，似乎听起来，也不算什么好人吧？
“什么啊？老师，你这一次可是猜错了呢？当时我尽管也被打蒙了，可是我一点也没有还手，上次的时候，我打架的时候，我家人也批评我了，说让我以后不准再给别人先动手了，而且即便是别人打我的时候，也不要再让我跟别人动手了，你们不是都说了，一般大家打架的时候，只要不是太生气的时候，也差不多就是占两下便宜罢了，所以呢？这一次尽管一开始吃亏了，可是我也没有打算着动手，我就是想看看她，倒是准备打我几下，才算是消气，毕竟一开始，也是要自己要上前劝架，息事宁人的不是么？”
说到这里，或许是李强的惊讶表情，让小z哥感觉到有什么不妥，于是赶忙地停顿了下来，疑惑地盯着李强，道：“怎么了，老师，难道我有什么地方说得不对么？我可是敢对天发誓，我说的句句都是实话，没有掺一句假话的啊？”
“哦，不是，不是的，我就是突然间发现的语言表达，竟然还是有这么的好，怎么我以前一点也没有发现啊？要是你写作文的时候，也有这么好的表达，我可是再也不用愁你的语文了吧？”
听了小z哥的问题，李强赶忙从惊讶之中反应了过来，原来他之前竟然没有发现小z哥的语言表达，有这么出奇地好，尽管还有一些断断续续的地方，但好歹也已经把事情的基本经过给描述清楚了，若是这孩子的语文作业，也有这么好的表达，那自己可就再也不用发愁这孩子的语文了啊？
“哎，谁说不是呢？可惜啊？这一次月考语文，我可是连作业都还没有来得及写完呢！”
说到这里，似乎是连小z哥自己也有些不好意思了起来，不过这孩子这会儿的注意力，明显地就没有在学习上，一看李强还之前没有什么太大的区别，既没有表扬，也没有批评自己的意思，便继续往下说着地道：“老师，你说见过这样的人没有，反正是这一次我实在是忍不住了，就动手又和她打起来了呢？”
“怎么，什么样的人？不对吧，你的脸是怎么一回事，按道理来说，打一巴掌，或者是和别人动手打架，也不应该这么红吧？来，我看看，你这上面怎么还有伤口，而且还肿了呢？这到底怎么一个情况，我好像还没有和我说清楚的吧？怎么样，这一次打架，吃亏了吧？”
李强感觉到小z哥似乎还有什么具体环节，还没有交代清楚，便旁敲侧击地继续地询问道，果然李强的话音未落，小z哥又止不住地说起来，甚至还有些洋洋得意了起来，道：“吃亏没有啊？那肯定是没有的啊？再说了，你看我像吃亏的人么？也不瞧瞧咱是谁又怎么能吃亏呢？”
“那你的脸到底是怎么一回事啊？”李强发觉小z哥又有一些避重就轻了起来，便直接了当地追着他，继续地问道，而小z哥这一次，就再也没有隐瞒，痛痛快快地说道：“哎，别提了，还不是刚开始的时候，我听了你们交代我的话了么？当时我就想想看她，到底要打我几下，才算消停呢？所以一开始就没有准备着还手，站在那里，傻傻地让她打，可老师你知道么？她竟然一口气扇了我十七个耳光，竟然还没有停手的意思，到最后，我实在是忍不住了，就动手跟她打了起来，还好我没有吃亏！”
“什么？她竟然一口气打了你十七个耳朵，真的假的？你该不会故意夸大了吧？”
听到这里，就连李强也忍不住吃惊了起来，对方又该是一个什么的女孩子，竟然如此残忍，暴力，可他又担心小z哥故意夸大自己的委屈，便假装有些不太相信地道，结果小z哥一脸严肃地道：“老师，你怎么还相信我呢？我当时可是真真切切地数着呢？整整十七个耳光，一个不多，一个也不少，我可以对天发誓呢？”
“好吧！这一次基本上算是你做对了，可是最后还没有忍住动手，要是你不动手就好了，等会儿回去，我打电话告诉你家人一声，就可以让你妈妈明天去学校给你报仇呢？”
听了小z哥的讲述，李强也实在是找不到什么太好话语安慰小z哥了，便有些半开玩笑，转移着他的注意力，希望他能从之前的仇恨中，脱离出来，可哪曾想到，小z哥却一下子打断了自己的话，连声地道：“不行，这件事可坚决不能跟我家人说呢？要是让他们知道我又再学校里打架了，肯定是饶不了我的呢？再说了，我也没有吃亏，而且我也已经找好人了，明天放学的时候，再挤着她，揍她一堆，差不多也就行了，实在是不敢让我家人知道的啊？”
“啊？原来是这样啊？”
或许真的是被自己家人警告了的缘故，此时的小z哥竟然十分后悔，跟李强说了这件事了，于是便苦苦地哀求了起来，知道李强答应不打电话了，他这放心地离去了，可他又哪曾想到，李强只是答应他不打电话了，但多少发个信息还是可以的吧？毕竟是事关重大，要是明天万一出了一些什么意外，李强不知道也就罢了，可现在知道了，多少还应该知会小z哥家人一下的，至于他们能从自己的孩子嘴里问出多少，又或者是打算怎么解决，就全凭他们自己了吧？
（本章完）
第130章 因小失大
“知识一旦被学生掌握，实际上就失去了培养能力的价值！”
曾几何时，李强也隐隐约约地有这么一种感觉：好学生的学习态度，学习习惯，以及学习方法基本上都是相似的，而差生的问题却各有各的不同，尤其是今天看到了这么一句话之后，头脑中的感觉豁然地开朗了起来。
“是啊！我们为什么要学习呢？”
如果说一个成年人要学习的目的是为了获得一定量的知识储备，又或者是为掌握一门生存技能的话，那我们广大的中小学生的学习目的又到底是为了什么呢？
一直以来，这都一个李强在头脑中反复思考的问题，可是都隐隐约约不得其解，直到看到了这么一篇文章，总算是明白了知识与技能，能力是有着密切的关系的！
原来，学习能力的高低才是学生掌握知识、获得技能的重要前提，是他掌握知识的内在条件和可能性，能力制约掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。
与此同时，学习能力也是学生在掌握知识、获得技能的过程中形成与发展的，离开了学生的学习和训练，任何能力都不可能发展。但随着学生的知识、技能的积累，学生的能力并不一定会同步自然提高。
人是通过主动学习知识的过程来提高他的各种能力的，这正像人是通过在水中练习来提高其游泳技能、增强其体质一样。水——知识；驾驭水的技巧——技能；体能（质）——能力。知识对学习者的危险性丝毫不亚于水对游泳者的危险性，人也会被知识的海洋“淹死”——失去独立思考和独立行动的能力（实践创新能力）；或被已有的知识所束缚，最多成为只会“背记知识的机器”。
因此，从一个学生掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。但知识与技能、能力的发展并不是完全一致的。在不同学生的身上，可能具有相同的知识和技能，但他们的能力发展水平并不一定相等：而具有同样能力发展水平的学生也不一定具有同等水平的知识。正确理解知识与技能、能力的关系，对教学工作具有重要的意义。
首先，我们不应该仅根据一个学生知识的多少去简单地断定他的能力的高低。其次，在教育工作中，我们不仅要关心学生知识的掌握，而且要关心他们的能力发展，并促使他们将知识