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想到的，仅仅是自己所提的一个纸条，就引起了齐天翔这么浓厚的兴趣，并使自己成为了整个阶梯教室的中心，这在他是没有任何准备的，也是不知道该如何应对的，只好认真地应付下去。
我的支教工作是从大一寒假开始的，当时是回到村里时，乡小需要临时教师，我就被村里推荐到乡小担任了临时教师，结束之后也没有太在意，可学校和乡里却很认真地给河大写了鉴定报告，并寄到了教工部，得到了学校和教工部的肯定及表彰。这之后每年寒暑假都是学校安排的支教任务，也得到了县教育局的支持和帮助。田冬平显然加快了说话的节奏，剪短截说地粗略说道：我想乡小，以及乡中都担任过任课老师，特别是最后这两年，我自己申请到了全县最穷的乡镇担任了全科老师，在这个只有三名老师，一百多位学生的乡完小，我呆了将近一年，毕业实习都是在这所学校度过的。
随着话语的深入，田冬平似乎激动了起来，感慨地望着齐天翔说道：相对于我当初求学时候的困难，这个乡完小的孩子们真是太苦了，由于处在深山区，居住的比较分散，并校之后孩子们上学更加的困难。一百多个学生中，除了乡里居住的十几个孩子，离校最近的也要翻越几座大山，远一点的即使走路也要将近半天的时间。孩子们每个月才能回家一次，平时吃的和用的，都是家长翻山越岭送到学校来。孩子们就住在学校里，白天是教室，晚上就成了学生宿舍，几十个孩子挤在一个教室里，晚上冷啊可没有钱买煤生火，更没有多余的钱给孩子们改善伙食，即使是县乡教育补助全部用上，也只能保证孩子们不饿肚子，能吃上热饭热菜，就这样的条件下，没有一个孩子叫苦。
通过我的观察和接触，学习条件和生活条件的苦孩子们都能克服忍受，最难忍受的其实还是亲情的缺失。田冬平认真地望着齐天翔，深有感触地说：这些大的不过十几岁，小的也就七八岁的孩子，长期忍受着没有亲人关爱的痛苦，忍受着亲人不在身边的无助和孤独。这些孩子的父母大多在外地打工，承担照顾他们生活责任的往往是爷爷奶奶，或者姥爷姥姥，亲情的缺失带给他们的情感伤害和心理阴影是不可忽视的，也是应该引起社会和家庭关注的。
田冬平说着话，接着补充道：经过我有目的的走访调查，发现我所在的县，几乎每一个村子都存在的这样的问题，孩子住校，父亲在外打工，村子里除了老人，就是更为幼小的孩子。全县不敢说十村九空，也大致差不多，而且现在的打工还不同于初期的短工形式，农忙时节还要回来照料一下庄稼。现在是在外地租住有住房，长期工作和生活在外地，可却并没有将孩子带到身边接受教育的想法。原因是多种多样的，可带来的危害就是农村劳动力严重不足，农业生产重视不够，土地撂荒和粗放管理的情况很多，乡村两级又缺乏有效的管控手段。
看来田冬平同学的支教卓有成效，收获不菲啊既收获了必要的生活资助，又引申了自己的思考，同时也对身边出现的现象进行了细致的调查和研究，得出了不很理想却很现实的问题，的确是了不起的收获啊齐天翔接过田冬平的话，呵呵笑着夸奖着，看着教室里的学生们不住地说：上大学干什么大学四年应该学些什么这是我讲课之初就设定和提出的问题，田冬平用实践给予了很好的回答。基础教育和高等教育的根本，就是方，就是开启认识社会的窗口，使受教育者能够独立地思考，而且认识和思考的层次有所提高，这就是教育最好的境界，也就是释疑解惑最好的效果，学以致用和学为所用的目的性也就是这些。
齐天翔饶有兴致地评点着田冬平的说法，温和地对他说：你看到了农村的现实，因为你接触了农村，也深入了进去，这是一个很好的开端，农村发展进步的矛盾由来已久，解决生产力和提高现实生活水平，现在看来成为了一对不可调和的矛盾，只是不知道你的答案是什么农村百姓的诉求你听到最多的是什么不妨说来听听，其他同学也可以发表你们自己的意见。知无不言，畅所欲言就好。
田冬平面对齐天翔鼓励的目光，有些赫然地笑了笑，看了看周边的同学，有些犹豫地说：我也只是有了一些初步的观察和了解，真正能够解决问题和矛盾的办法我还没有，或者说形不成系统的方案，只是一些点滴感触，或者说认识。
不过就像您刚才启发我们思考的问题，给了我启示，曾经在那么困难的条件下，无私地支持中国革命的老区，现今几十年过去却流离失所背井离乡，对比之下的原因何在我觉得还是向心力和凝聚力的弱化，或者也可以说是组织力量的弱化所致。面对教室里泛起的喧哗，田冬平略微提高了嗓音说：那个时期虽然困难，可有基层组织的工作，有对明天美好生活的期盼，也知道暂时牺牲的目的，大家伙也就甘愿奉献和付出了。现在却是一盘散沙，土地承包给个人之后，尤其是各种涉农税收取消之后，农民可以说是无偿取得了土地，承包的压力和成本也不复存在，种粮的积极性就与土地的产出成正比了，与本质属性没有了一点关系。每年土地的收入与进城打工所得，更是难以对比，自由了农民自然选择了离开，这不是生活所迫，而是诱惑和实际利益的考量。
田冬平认真谨慎地说着，看着齐天翔温和的表情和平静的神色，继续说道：在调查和了解农村空心化，以及留守儿童就学难的现状之后，我也有目的地对一些经济状况较好的乡村进行了走访，惊奇地发现，但凡经济状况较好，农民外出打工较少，安居乐业的村庄，大多是集体经济相对比较稳定的村庄，像我们邻县的沂龙村和罗庄村，就是比较好的典型，这里不仅没有人出外打工，反而吸引了很多十里八乡的村民来打短工。他们采取的办法就是集体主导，集约化经营，不管是村办企业，还是粮食和特色农产品生产，都是由集体统一管理，统一调度，看似不大的村庄，却是红红火火，井然有序。
调查走访也可以发现，这些富裕村庄的自然条件和交通环境土地资源，与我们的村子基本一致，可由于他们坚持了集体统筹规划，立足山区搞特色经济，不仅没有被环境和条件所困，反而走出了一条共同富裕的路子，这就值得思考和研究了。田冬平的话语引起了一阵喧哗和议论，使得他不得不停顿了一下，然后才大胆地说出自己的结论：立足农业谋发展，承认城乡差距和地域区别，这是农村稳定的基础，联产承包责任制有解放生产力，激发生产热情和解除土地对农民的束缚方面，的确起到了巨大的推动作用，可也不能不认识到，土地和粮食生产对于农民的重要性，乃至对于国家的重要意义，让土地发挥更大的作用，不仅仅是农民自己的事情，更是国家和政府的责任。农民可以进城，城市知识青年也应该可以下乡，各取所需的流动，才是改变城乡差别的必由之路，也是可以选择的方式。
第六百一十三章 百年大计（15）
田冬平的大胆和直言，引起了教室里一片低声议论，很多学生都在交头接耳地说着，一时间教室里议论纷纷，变得嘈杂起来。
“田冬平同学的想法很大胆，也很有想法，同学们有议论是很正常的，这说明这个问题引起了思考，这不是坏事。”齐天翔看到教室里嘈杂的议论，提高了嗓音微笑着说：“还是我说到的，畅所欲言，知无不言，哪位同学原因补充，或者批驳田冬平同学的观点啊！不妨站起来说说。”
齐天翔的提议引起了阶梯教室里学生们的积极响应，很多学生都举手示意发言，齐天翔微笑着环视着大家，指着就近的一个女同学笑着说：“咱们请一位女同学先说说意见吧！女士优先既体现了咱们男士的风度，也彰显了咱们百年河大的厚重。”
“我是法学院大四的学生，我叫刘丽莹，我对田冬平同学的说法有不同意见，希望与他商榷一下。”随着话音一个清秀娟丽的女孩站起身来，迎着齐天翔温和的目光，落落大方地说：“按照田冬平同学的观点，似乎农村空心化和留守儿童的生活困境，归因都是联产承包责任制，土地撂荒和过度环境破坏，也是因为农民拥有了过大的土地自主权，而解决这些问题的唯一出路就是集体经济。这有些一个极端走向另一个极端的意味了，当年农村改革开放的破局就是打破集体经济僵化守旧的生产管理方式，现在看来并不是解决农村问题的唯一良方，那么现在集体经济就一定是解决农村矛盾的良方了？”
“这位女同学的说法有失公允，也有些以偏概全的意思。”还没有等田冬平做出反应，坐在他身边的一个男同学忍不住站起身来，直言反驳地说：“集体经济不是解决农村现实问题的唯一办法，联产承包责任制也不是解决生产力低下，农民生活困难，特别是山区农民生产、生活困难的问题。因此并不是说把地一分就万事大吉了，集体经济突出的特点是集中力量、凝聚人心，以及有效地管理农村事物，引导农民走共同富裕的道路，这才是社会主义农村应该有的面貌。”
看到教室里有些混乱，男同学仍然意犹未尽地补充说道：“有比较才有鉴别，实践是检验真理的唯一标准，这是改革开放解放思想的基本思路，否定集体经济的优势，就应该有一个更为有效的途径和方法。农村现在什么样，农民的局限在哪里？这不是简单地否定和忽视就能认识的，到农村看看就知道了，希望这位女同学能走出校园，深入农村做个调查，也不用到老区，就在河州附近转转就可以。”
男同学的话语明显有轻视和贬低女同学的意味，立即引起了教室里不少同学的哄笑，使得刚才还神情自若的刘丽莹有些羞恼，脸上也泛起�