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“摘要如下——
“沈阳市心理研究所所长王树茂认为，‘禽兽教师’案带给教育工作者深刻反思，重要的一点是要对孩子适时地开展性教育。他说：”性教育应从娃娃抓起。‘
“《中国教师报》撰文指出，儿童性侵犯，是指一切用欺哄、武力、讨好、教唆或物质诱惑及其他方式把儿童引向性接触，以求满足侵犯者性需求的行为。性侵犯的对象不仅仅是女生，也包括男生，但以女生为甚。
“沈阳苏家屯区‘禽兽教师’程世俊所在小学的教师告诉记者，小学的卫生课只讲怎样保护牙齿、不要暴饮暴食这样的东西，仅有一节的生理构造课对性也只字不提。受害女生的家长对记者坦言，出事前孩子对性一无所知……
“据了解，现在青少年性成熟期普遍提前，女孩子在十一二岁，男孩子在十三四岁就进入青春期，比上世纪50年代提前2到3年。一方面是性早熟，一方面是心理尚未成熟。在这种情况下更应进行性教育。王树茂认为，性教育最佳时间是3岁到5岁，给娃娃讲性生理知识比给初中生讲要轻松得多。日本是从幼儿园3岁左右孩子开始进行性教育的，幼儿园的课程里就有性启蒙教育，把身体一部分掩盖起来，让孩子辨别是男是女；英国政府规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。我国应根据国情从3岁到5岁的孩子开始，循着孩子的好奇心进行引导，像教孩子认识手指、脚趾那样去认识自己的性器官。中小学就更应该有性知识教育课程，不能像现在这样无所适从。
“性教育从娃娃抓起，对孩子以后健康成长有很大好处。如果让孩子先接触不正确的性知识，就会产生‘先入为主’的作用，对他们造成误导，从而污染他们的心灵，诱导他们做出‘越轨’的事情。
“王树茂认为，当前我们的教育导向还存在误区，过分重视智育，以分数论英雄，作为素质教育一部分的性教育更不能登堂入室了。殊不知性教育对于完善人格有着极其重要的作
用。少女早孕、青少年性犯罪等很大程度上是由于性无知所致，这与性教育迟滞有很大关系……“
下午5时许，“警惕对孩子的性骚扰和性侵犯”的茶话会圆满地结束了。
与会的所有家长纷纷向庄生、阿刚和梦蝶表示感谢。
达利：《丽达与白天鹅》
这幅画描述了希腊神话中的一个爱情故事。达·芬奇在更早的时候也画过一幅同样题材的油画，非常著名。画中坐着的裸女是神话传说中的丽达，而天鹅是由倾心于丽达的主神宙斯转变而来。达利虽然沿用这个古老的题材，但他却大胆地将加拉描绘成丽达，而他自己将扮成天鹅。画面显示了表面应该是宙斯与丽达而实际上是达利与加拉的亲昵情境。加拉忘情地丢下了手中的东西并且蹬开了脚下的踏板，画中一切处于类似失重的状态，这也是达利绘画的一个特色。正是由于这个典故，在西方绘画中天鹅常常代表男性，而天鹅的长颈和蛇等经常是暗示男性的棒棒。（陶林）
阿兰：女儿谈恋爱了
情感需求，特别是两性的情感渴望，是处在花季年龄的中学生朋友最重要的心理内容之一。它能装点生活，充实心灵，使多彩的青春更添一些梦幻般的诗韵。然而，爱情又像一团火，在净化人的心灵的同时，也有可能把人灼伤，尤其是过早地为爱而分心，势必影响学业与前途。
——苏丹
陈丹燕在《独生子女宣言》中说：
他们年轻，但早熟、敏感。爱情早早地来到他们中间，让他们迷茫，也让他们成熟。
在迷茫与成熟中，早绽的玫瑰悄悄地开。
“嘀铃铃……”
梦蝶案头的电话响了。坐在电脑前正在修改稿件的她，顺手拿起电话。电话是阿刚的姐姐阿兰打来的。她告诉梦蝶：
“女儿谈恋爱了。她才15岁，怎么这么早就开始谈恋爱了呢？她还是一个孩子啊！”
阿兰希望梦蝶马上去一趟，她不知道该怎么和正在恋爱中的女儿谈。
阿兰的语气焦灼不安。
梦蝶看了看表，已经快下班了，便爽快地答应了阿兰，说：
“好！1个小时之内到。”
正是下班的时间，深南路上车塞得好厉害，梦蝶的车开开停停，停停开开，像蜗牛一样慢慢向前蠕动。20分钟的车程，足足开了1个多小时。
到阿兰家时，已经6点多了。
阿兰迫不及待地告诉梦蝶：
“今天下午收拾房间，在女儿卧室的枕头下面有一本日记，我打开看了，发现她……”
说到这儿，阿兰的声音有些哽咽，她停顿了下来。
“发现她怎么了？”梦蝶问。
“她谈恋爱了！”
“你怎么确定？”
“她说她对他有好感。”
“他是谁？”
“她的同班同学。”
“到了什么程度？”
“不知道。”
“你跟女儿谈过吗？”
“没有。以前我经常和她说，你还小，少接触男孩子，更不能早恋。谁知，她把我的话当作了耳旁风……”
说着说着，阿兰的声音又有些哽咽。
待阿兰的情绪平静下来，梦蝶问：
“你对女儿进行过性教育吗？”
阿兰摇摇头。
“为什么？”
“我想她还小，不该过早地了解这方面的知识，还是保持纯洁一点好。”
梦蝶无可奈何地摇摇头，说：
“孩子已经15岁了，早已经到了青春期。处于青春期的女孩子由于体内激素的关系，身体发育很快，会出现一系列特征，性器官随之发育并渐渐成熟。这个时候，家长应该及时做好对孩子的性教育工作，引导孩子正确地了解自己，帮助孩子度过青春期。”
阿兰说：
“性是无师自通的事儿，还用专门的性教育吗？再说了，和她坐下来面对面地谈性，我张不开口。再说了，我们那时候，家长也没跟我谈性，不是也过来了吗？”
梦蝶说：
“你的那个时代早已经过去了，那是一个谈性色变和愚昧无知的时代，难道你还想让女儿再经历一次你的成长的时代吗？”
阿兰低头不语。
梦蝶继续说：
“现在已经进入了21世纪，作为家长，应该知道：青春期身体的巨变，给少男少女带来了心理的震动，在欣喜、激动、憧憬的同时，更多的是不安和焦虑。面对这突如其来的变化，特别是男孩子的遗精、女孩子的初潮，他们或她们有些不知所措，产生了许多困惑。与此同时，性心理也随之萌动，他们渴望了解性知识，并对异性产生兴趣与爱慕，这一切都是花季少年性生理和性心理发育的必然结果。
“阿兰姐，难道你忘记了你自己青春期的偌多兴奋与烦恼了吗？作为过来人，我没有忘。”
接着，梦蝶对不知所措的阿兰讲起了自己青春期的一件往事。
她说——
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初中的时候，我在班里学习很好，是个品学兼优的学生，老师夸奖，同学羡慕，家长喜爱。那一段的学习生活是最美好的。
我生性活泼、好动，也有一点文艺细胞，喜欢参加一些文艺活动，而且是屡获学校的嘉奖，也有一定的知名度。
但有一段时间，我突然发现我变了。上课时我时常对着黑板发呆，听不进去课，晚上也时常睡不着，心猿意马。原来，我在不知不觉之中喜欢上了一个新转学来的男孩子。
也许是他的作文写得太好了，每次都被语文老师作为范文在班上宣读。老师说他文笔清新，知识丰富，观察细腻，想像力强……总之，都是溢美之辞。在他或幽默、或深沉、或激｜情洋溢、或柔情似水的作文中，我陶醉了，也完全被他“俘虏”了。
简直是太不可思议了！一向骄傲自负的我那时完全陷入了相思之中，上课也思，下课也想，吃饭也思，睡觉也想……总之，无时无刻不在思念他。渐渐的，我的歌声消失了，操场上也没有了我的踪影，同学们都说我像变了一个人似的。
这时，我拼命地压抑自己。父母也整天督促我要努力学习，耳提面命地时时提醒我不要过早地谈恋爱。
其实，我是一个比较早熟的女孩，12岁那年就有了初潮。上初一的时候，就偷偷地看了一些比较浪漫的爱情小说，挺早就对男孩子有好感，平时是拼命地压抑对异性的渴望。
但这时却无法做到。每当晚上做完作业，我脑子里经常浮现出那个男孩的身影和他的音容笑貌。在睡梦中，他有时会带着我上公园，手拉手一起在树荫下散步、聊天；有时在月光下，他紧紧地拥抱我，然后是热烈地亲吻，每到这一时刻我感到很兴奋、很快乐、很幸福……常常在睡梦中笑醒。
我知道这一切不是真的，感到很痛苦。我知道这样不好，想控制对他的幻想，希望随着
时间一天天地过去，幻想就像水中的肥皂泡一样流逝淡化。可是事与愿违，我越想压抑自己的感情，对他的思念就越深，独处时或睡觉前，总会出现前面说的那种幻想。
终于有一天，我鼓足勇气，向他敞开了我的心扉……
阿兰听到这儿，急不可耐地问：
“后来呢？”
梦蝶的脸上掠过一丝似有若无的笑意，回答说：
“后来，我们开始热恋了。”
“再后来呢？”
“阿兰姐，我知道你是想听……好，我实话跟你说吧！有一天，在他的家里，我们偷吃了禁果……”
阿兰的好奇心得到了满足，她不再提“后来”和“再后来”了。
梦蝶的讲述也勾起了阿兰的回忆。谁没有青春浪漫的花季呢！
她说——
初中，我是在县城里的中学念的。初二的时候，我喜欢上了一个初三的男生，他长得高大，也很俊朗，并且听人说他的学习成绩也很好。经过反复的思想斗争，我给他写了一封长信，大胆地向他表白了自己�