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“你们要做好思想准备，回去好好教育孩子！”
“是！”两位家长落荒而逃。
两位老师得胜而归。虽然，忙了一上午，他们自得其乐。
这是一种职业的荣誉和满足感。
此时，这两位老师和两位家长都还没有吃午饭。为了什么呢？还不都是为了这两个不争气的学生！
两个学生可不管那一套，早已经填饱了正在长身体、增饭量的肚子。该吃两碗，决不会吃一碗半。
中午饭在家里吃完，钟林回到学校，就被邱老师叫到教导处，一起研究对游晓辉和梁燕燕的处理问题。邱老师和石老师主张开除，并以此为典型事例开全校大会进行批判，要求各年级派学生代表发言。邱老师说得很坚决： “一定抓得狠一些，把学校的风气弄正！”
钟林不知哪里来的那么大火气。学生们是比他有经验，预料得一点儿没有错。开除？果真是开除？他压住心头的无名火，问了一句：“杀鸡给猴看？”
“对！压压邪气！学生之间搞对象的现象太不象话！”
“这么一来，学生之间就可以杜绝搞对象了吗？”
“起码会少得多。”
“邱老师，坦率地讲，我不同意您的意见。”
“那，这事就算完了？”邱老师双手一摊。
“学生怕更有恃无恐吧？”石老师道。
“当然，开除挺简单，但是，惩办，决不是学校教育最有效的方法。”
钟林这句话，让邱石两位老师恼火。他们毕竟比他资格老。他怎么可以在他们的面前来奢谈什么教育经呢？
“小钟呵，你的看法我不能同意。”邱老师尽量摆出一副长者的风度。
“对付这号学生，你就不能手软！你可怜他们，他们不见得可怜你，免得犯‘农夫和蛇’的错误。”石老师也劝说着。
钟林不再讲话。两位老师以为他被说服了。邱老师一拍他的肩头说：“那就这样定了。我们要当机立断：星期六开大会，让各年级分头做个准备……”
钟林反感这个拍肩头。他的无名火又窜了上来，没等邱老 师说完，便打断了他的话：“我不同意！”
。。。！
第三部分第36～37节
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第三部分第36节：你钟林太能耐了吧？
“怎么？这帮学生给了你什么好处，你这么护着他们？”邱 老师也有些冒火。
这话惹翻了钟林：“邱老师，我一直尊敬您。因为您是我 的老师……”
学校里，老师之间相处，一般都以息事宁人的态度，即使 彼此有意见，也都藏在心里，决不露在外面。这大概是几千年 来儒家思想的遗风吧？象钟林这样和邱老师当面锣、对面鼓地 干起架来的，为数不多。许多老师都听愣了。
石老师立刻劝架。一到关键时刻，他总是能起到这种消防 队的作用：“小钟，你来的时间太短。你太不了解这帮子学生！
他们的素质太差，思想太复杂……”
钟林一下子又打断了石老师的话：“什么思想复杂？现在， 动不动就说学生思想复杂。我看他们是思想简单，才发生了这 种事！”
这话噎得石老师够呛。
邱老师尽量用一种和缓的语言讲：“小钟，你不要火气太 盛。对待这类问题，我和石老师总还比你有经验吧？”
“反正我不同意。您要是还要我做高二5班班主任，请尊 重我的意见。这件事交我来处理。要不，您就把我撤掉！”
钟林说罢，扭头而去。待他在教研组自己的办公桌前坐 定，心里不住地骂自己：我今儿是怎么啦？就因为见到苑静， 勾起了往事的回忆吗？干吗冲人家邱老师和石老师发那么大的 火？真该死！
邱老师和石老师面面相觑。邱老师只好去找方校长。方校 长听完他的讲述，支持了钟林：“小钟讲的也有一些道理。既然他坚持要自己处理这件事，你不妨交给他处理就是了。如果不行，再做商量嘛！”
“我们是想抓典型呀……”邱老师没想到方校长倒开通，一句话否定了自己的全盘设想。
“老邱呀，这种不管什么事情都要抓典型的方法究竟有几分利，有几分弊？……”
“学校里学生早恋现象这么严重，不抓还了得！今儿打了胎，明儿还不把孩子生在教室 里！”
方校长皱皱眉头，思索片刻，说道：“呆会儿，我找小钟谈谈，我们再好好研究一下好吗？”
邱老师走出校长室，心里挺不高兴。教导处的工作，对付的就是这帮歪瓜裂枣的学生，学生怕，家长怕，老师们都觉得他是一把能干的硬手。处理过那么多学生，也开除过那么多学生，还没有听说过什么不同意见。没想到，自己的学生来挠自己的脸。他的自尊心受到挫伤。而方校长却还偏袒着钟林。方校长也想跟时髦、追潮流，想标榜一下思想解放吗？
方校长找到钟林。坐在校长办公室里，钟林的心平静得多了。
“方校长，刚才是我不对，对邱老师发起火来！这些年插队，在外面逛荡，没养成好习惯。哪里适合当老师……”
方校长笑笑：“人非圣贤，孰能无过！小钟呀！我想听听你对处理游晓辉和梁燕燕的意见。说得越具体越好！”
钟林沉吟半刻，说道：“按说，我来校时间短，接这个班才几天，没什么资格谈这个问题。既然您要我说，我不保留。”
方校长笑哈哈地望着他，那慈爱的目光似乎在说：“你说吧！”
“我是不同意把他们开除的。我也不同意开除了就能使学生搞对象的现象减少的说法。这只会加重学生对早恋的模糊认识，他们会感到一种畏惧感和犯罪感。方校长，您在学校工作时间长，对这种早恋现象您是怎么看的？”
这的确是新问题。比“文化大革命”以前，要多多了。没容方校长讲，钟林自己讲开了：“方校长，我不客气地讲，哪个学校都觉得这个早恋现象严重，到底有多严重？您说哪个学校对这个问题做过认真的调查？分析分析造成这种早恋现象的社会原因、教育原因、心理原因、生理原因？……我不是说游晓辉、梁燕燕他们这样做就对。我觉得他们很可怜，无知，愚昧。他们根本不懂，可以说什么都不懂。这种问题的出现，他们自己也觉得不光彩，也怕。我觉得仅仅去责备学生，起码是不公平的。”
方校长听罢，呵呵笑了：“小钟，你还说你不适合当老师，你完全适合嘛！你的想法很好嘛！你比有些老师想得深嘛。中学里是个能驰骋你才能的天地。好好干吧！”
方校长的态度，使钟林感动。从校长室走出的这一瞬间，他真想摒弃一切杂念和干扰，把学生早恋问题认真地做个研究，大刀阔斧地干一干！可是，这不过是一闪即逝的念头。回到教研组，看着同行老师们一种异样的目光，他的心又凉了。
那目光包含着极为复杂的意味儿。比如你钟林太能耐了吧？
第三部分第37节：掌声在楼道里回荡
再比如你和方校长究竟是什么关系？她把你要到学校，又对你偏袒以至言听计从？……
这时候，教研组的门开了。班长覃峻走了进来：“钟老师，请您到班里来一趟。”
怎么？班里又出事了？钟林一时心里紧张起来。他觉得高二5班简直处处有火山口，时常冒出让人意想不到的事情来。
他和覃峻走出办公室。
现在学校怪事多得很。学生里发生的事，很快会传到老师耳朵里。老师里发生的事，也休想瞒过学生。刚才在教导处， 钟林和邱老师的调门都有所升高，吓得本来想去教导处办事的 学生都不敢进去了。不过，在门外，他们很快地听清楚了争吵 的实质。于是，钟林坚决反对开除游晓辉和梁燕燕的事，便立 刻传进了高二 5班的教室。不用说，绝大部分同学是站在钟林 一边的。这倒不是他们格外同情游晓辉和梁燕燕，也不是他们 恨邱老师平素的威严。他们有他们的看法。他们有他们的小聪 明。他们知道处理完了游晓辉和梁燕燕，然后便开始对付他们 当中搞对象的了。而他们当中搞对象的为数并不少，情况又不 同。他们不愿意老师过多干涉、指责，把这些事情弄成了过街 的老鼠。此外，钟林敢于直言，这本身，在平静的学校生活 中，毕竟添了滋味，增了光彩。即使做得并不完全对，学生们 对这样的老师有一种本能的好感。
这时候，已经放学了。可是，高二5班的同学都还没有走。
覃峻在班里说话、办事很有威信。他要大家不要走，请钟老师 到班上来和大家谈谈。老师替他们讲话了，他们也要给老师争 脸。老师说什么，他们一定听，一定照着办！这帮学生，还很 讲义气。
“钟老师，大家等您。您谈谈对我们的要求和希望吧！ 我 们都想听！”
钟林听着覃峻讲着，心里一颤。他望望这个敦敦实实的班 长。他知道这是一种友情，一种信任。他体味到只有当老师才 有的乐趣。
他和覃峻走进教室。教室里，格外安静。一张张面孔，一 双双眼睛，齐唰唰地对着他。
“上课，起立！”班长叫了一声，全班同学齐唰唰地站了起 来。那气氛有几分肃穆和庄严，仿佛面临一件大事。这一刻， 让钟林感动，仿佛走进一座神圣的殿堂，耳畔响起悠久的钟声 和乐曲。老师！他体味到只有当老师才有的责任感。他的眼睛潮潮的。学生们太好了，他们把我想象得太好了。我？究竟有几分是为了他们？又有几分是为了自己？
“坐下吧！”他摆摆手。同学们坐下了。他看见游晓辉和梁燕燕都在。游晓辉的眼睛红红的。“呜”的一声，梁燕燕哭了起来。
大家没有看他们两个人，一直望着钟林，等着听他讲话。
讲什么呢？学生们信任你，希望能从你那里得到东西。你能给予学生们什么呢？一时； 异常复杂的情感涌塞在钟林心中。他涌出一种从来没有过的空虚和单薄的感觉。当一个老师，远非人们想象的容易和简单。
他什么也不想讲了。想了想，只说了一句：“新年快到了，好好准备你们的晚会吧！